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“故人不独亲其亲，不独子其子。”他们对自己的学生亦是如此，王弘毅小学时，父亲班上的一名学生因为父母工作繁忙，一直缺少关心与管教。眼看这名学生学习成绩下滑，身为老师的王国林不忍看着学生堕落，屡次与学生家长沟通交涉后，他决定把学生接到自己家中照顾，这个决定也得到同为教师的毛艳春的支持。为了把学生拉出低谷，王国林与毛艳春不仅仅在学生的功课上加以督促和管教，更与学生同寝居、与学生共想未来，在生活上给予温暖，在心理上给予开导。这一举一动，王弘毅都看在眼里，从那时起他便意识到，教育不仅是要教书，更要育人。从那时起王弘毅便意识到，教育不仅是要教书，更要育人。
除了远游，王弘毅也很热衷于参加志愿活动，参加过多少次，时长多少。“我认为志愿活动的主要目的，就是与服务者们感同身受，并不只是作文中歌颂一下他们的贡献。”他在冬天的清晨三四点为环卫工人送上一杯姜茶，在医院里照顾耄耋老人。在王弘毅看来，仅凭他人的叙述，仅凭网传的流言，是很难了解一个人、一个群体的，真正要了解一类人，还是得靠真正的、走心的交流与沟通。当志愿者需要体会服务者们的辛苦，要站在服务者的角度去考虑问题。
为了抓住机会、迎接挑战，王弘毅表示要牢牢把握住这四年的大好时光，做好时间规划。他认为，学习是要摆在第一位的，不能因为没有升学压力就不认真学习，“比升学压力更重的就业压力已经摆在我们面前”。其次要积极参与学生工作，锻炼自己的能力，为以后走上社会做准备。他还表示要加强体育锻炼，“毕竟健康的身体才能让我们向着自己的目标努力前进”。更为可贵的是，通过父母对于思政教师品德的言传身教，他端正了自己的教学观，表示作为一名老师首先要有明确的教学理念和教学目标，平等地对待每一个学生，真正尊重和信赖学生，且要做到因材施教。
学院立足“卓越教师”培养，坚持宽口径、厚基础、广适应的人才培育目标，实行“双导师制＋卓越班制”的人才培养模式，通过“德才兼备”与“一专多能”相结合、“专业知识”与“通识教育”相结合、“基础理论”和“实践能力”相结合、发挥“课堂教学、课外学习与社会实践”三个课堂相结合，形成宽领域、跨学科、多维度的复合型人才培养特色。近五年来，学生在省级及以上学科竞赛获奖170余人次，包括“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛红色专项活动特等奖、一等奖，“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖，第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖、全国高校大学生讲思政课公开课展示活动二等奖、大学生社会实践“触摸中国”奖、长三角师范生教学基本功大赛一等奖、长三角地区演讲辩论赛冠军等荣誉。
办学四十余载，一大批优秀毕业生已成长为各行各业的杰出代表，其中有现场参加习主持的学校思想政治理论课教师座谈会的有“全国优秀教师”等。据不完全统计，在教育界，有功勋教师3人，特级教师20余人（约占浙江省中学正高级、政治特级教师的80%），中学校长50余人；在学术界，有教授、博士100多人；在政界，有副厅以上政府官员30多人，地方副处以上官员100多人；在企业界，担任董事长、总经理等企业高管30多人。
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